BASES PEDAGOGICAS DEL INTERNET
El
CONSTRUCTIVISMO: es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El
constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza
se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza
orientada a la acción.
Como figuras
clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se
centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con
el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite
una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones
de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales
para programar la enseñanza de conocimiento.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO SITUADO
Conocimiento
situado es un concepto que hace referencia a la postura epistemológica, acuñado
por Donna Haraway en su obra Ciencia, cyborgs y mujeres: la reinvención de la
naturaleza (1991) dentro de la epistemología postmoderna, que nace de una
crítica a la epistemología feminista del punto de vista feminista. Con él
propone hablar de los objetos de estudio poniendo en evidencia el lugar desde
el cual se parte, puesto que todo el mundo (independientemente del tipo de
método empleado) parte de su subjetividad propia y de su contexto cultural, así
como de un punto de vista a la hora de hablar o hacer una investigación (sea o
no consciente de ello).
Haraway
propone especificar desde qué punto de vista se parte y por qué es ese y no
otro. De esta manera una también se posiciona políticamente –a que los puntos
de vista no son nunca neutros– de la manera más ética (explicando cual es el enfoque
sin esconder nada, ni dar lugar a ambigüedades).
Hay muchos
lugares desde donde mirar la realidad y hay que mostrar cuál es la perspectiva
desde la que miramos, por eso el conocimiento siempre será parcial y situado. Y
de la suma de todas las visiones nos podremos acercar más a la realidad.
Habla de la
objetividad radical que trata de asumir la parcialidad, a la vez que la validez
de ese conocimiento en tanto es real desde el punto de vista de quien lo
genera.
Esta postura
trata de romper la desigualdad que se genera a la hora de generar conocimiento
entre qué sujeto puede conocer y qué sujeto no puede conocer.
TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso
mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra,
alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora.
Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un
mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se
ha definido como «el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro
tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales». Todas
las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor
destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del
intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se
realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor
en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez
recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades
humanas es posible gracias a la comunicación. Ésta consiste en el intercambio
de mensajes entre los individuos. En la actualidad se entiende que el buen
funcionamiento de la sociedad depende no sólo de que estos intercambios
existan, sino de que sean óptimos. Es en este punto de análisis dónde se
incorpora la visión prosocial, que entiende la comunicación no sólo como un
medio de intercambio sino cómo un sistema de apoyo y bienestar para la masa
social.
Desde un punto de vista técnico se
entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el
punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o
en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada
información. La información como la comunicación supone un proceso; los
elementos que aparecen en el mismo son:
Código. El código es un sistema de
signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra
parte debe de estar organizado de antemano.
Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un
canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a
través del cual se transmite la comunicación
